پروپوزال رابطه راهبردهای شناختی – فراشناختی و اضطراب ریاضی با عملكرد ریاضی

پروپوزال رابطه راهبردهای شناختی – فراشناختی و اضطراب ریاضی با عملكرد ریاضی در 15 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

 

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه و بیان مساله

بر خلاف گذشته که تصور می‌شد توانایی یادگیری هر فرد تابعی از میزان هوش و استعدادهای اوست، در چند سال اخیر این نظریه در میان روانشناسان قوت گرفته است که با وجود نقش تعیین کننده عوامل ذاتی هوش و استعداد در یادگیری، عوامل غیرذاتی دیگری نیز در این رابطه مهم قلمداد می شوند. یکی از این موارد “راهبردهای یادگیری” یا به اصطلاح فنی تر “راهبردهای شناختی و فراشناختی” است که در چند سال اخیر شاهد پیشرفت زیاد روانشناسی تربیتی در کشف این راهبردها بوده ایم. راهبردهای شناختی به منظور ایجاد پیشرفت شناختی مورد استفاده قرار می گیرند. حال آنکه راهبردهای فراشناختی بر فعالیت های شناختی نظارت داشته و آن ها را کنترل
می­نماید (فلاول، 1986، به نقل از ملکی، 1384).

بنا به تعریف، راهبردهای شناختی به هرگونه رفتار، اندیشه یا عمل یادگیرنده گفته می شود که او در ضمن یادگیری مورد استفاده قرار می‌دهد و هدف آن کمک به فراگیری، سازماندهی و ذخیره سازی دانش ها و مهارت ها و نیز سهولت بهره برداری از آنها در آینده است (واینستاین و هیوم، 2008).

راهبردهای فراشناختی در یادگیری از اهمیت ویژه ای برخوردارند و عملکرد شناختی را در موقعیت­های مختلف تحت تأثیر قرار می دهند. ملوث (1990) در یک مطالعه نشان داد آگاهی و دانش فراشناختی

هدف پژوهش

هدف در پژوهش حاضر آن است که آیا بین راهبردهای شناختی و فراشناختی و اضطراب ریاضی با عملکرد ریاضی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

فرضیه های پژوهش

بین راهبردهای شناختی و فراشناختی و اضطراب ریاضی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.

آیا بین راهبردهای شناختی و فراشناختی با عملکرد ریاضی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.